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En el marco del Plan Educamadrid se contemplan actuaciones que tratan de mejorar el acceso a los contenidos educativos y la capacidad de comunicación del alumnado con necesidades educativas especiales, a través de las teconologías de la información y la comunicación: este cuadernillo contiene orientaciones para la utilización y gestión del equipamiento para niños con discapacidad motora (accesibilidad).

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Consejería de Educación. Madrid. 2004.

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Educamadrid. Integración curricular

En el marco del Plan Educamadrid y desde el Área de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Dirección General de Centros Docentes se ha editado esta obra que recoge una serie de reflexiones y propuestas cuya finalidad es la orientación para promover la integración curricular de las TIC, de forma que estén presentes en los contextos escolares y puedan utilizarse como recursos que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las propuestas versan sobre Adquisición de conceptos matemáticos, Buscando información en Internet, Un cuento viajando a través del correo electrónico, Investigando en-y con- nuestra Comunidad y El ordenador en las aulas de Educación Infantil (E.I. Zaleo).

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D.G. Centros Docentes . Madrid. 2004.

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MaxManual de todo el software que incluye la distribución MAX: Madrid_Linux de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, que está basada en Debian GNU/Linux con Knopipix 3.3 y personalizada en tres tipos de versiones (DVD-Live, CD-LIVE y la versión instalada en el disco duro).

Servicio de Publicaciones. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación. Secretaría General Técnica. Alcalá, 32, 1ª planta. 28014 Madrid. Tfno.: 91 720 05 64 - Fax.: 05 68. edupubli@madrid.org. Madrid. 2004.

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En el área educativa, los objetivos estratégicos de la UNESCO apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

En esta publicación, se ofrecen algunas respuestas prácticas a los crecientes desafíos que presenta el uso de las nuevas tecnologías en la profesión docente.

Trilce. Montevideo. 2004.

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