Fecha de publicación: 14/07/2023
Autor: Francisco López Jiménez
Centro: IES Ignacio Aldecoa (Getafe)
Nivel educativo: ESO

Resumen:

Es una publicación de experiencia sobre el uso de Flipped Classroom llevada a cabo con los recursos digitales facilitados por Aula Virtual.

Presentación

El IES Ignacio Aldecoa está situado en Perales del Río, una pequeña pedanía al este de Getafe. En este articulo hablaré sobre mi camino, desde mis inicios en la docencia, pasando por la pandemia, hasta la actualidad, en el citado IES Ignacio Aldecoa, en el que me tiré a la piscina de Flipped Classroom usando EducaMadrid y sus aplicaciones en un curso de 2º de ESO de TPR. Mi objetivo con este artículo es animar a aquellos que, como yo, tengan miedo de usar este tipo de metodologías o que no sepan cómo gestionarlas.

Desarrollo

Objetivos

1. Contar mi experiencia para dar a conocer las oportunidades que ofrece la plataforma de EducaMadrid.
2. Dar a conocer la experiencia educativa al resto de la comunidad educativa.
3. Intercambiar ideas con los docentes y el personal que conforman la Plataforma de EducaMadrid para, entre todos, mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y el uso de los recursos digitales.

Contenidos

• Flipped Classroom
• EducaMadrid y sus recursos
• Metodologías
• Electricidad y Circuitos Eléctricos

Recursos utilizados

EducaMadrid: Aula Virtual, Correo, Cloud, Formularios, Mediateca, páginas web.

Aplicaciones de MAX: Crocodile, LibreOffice, navegadores web.

Temporalización

Se llevará a cabo a lo largo de 6 sesiones:

1. Metacognición inicial + Visual Thinking
2. Compara y contrasta + Cálculo del valor de una resistencia
3. Simbología + Circuitos
4. Ley de Ohm + metacognición intermedia
5. Problemas + metacognición final
6. Prueba final

Camino a mi primera Flipped Classroom

Todo lo que incluiré en este artículo está basado en mi corta experiencia de seis años de trabajo como docente. Soy joven, lo sé, pero me entusiasma crecer, tanto personal como profesionalmente. Para ello, creo que es muy necesaria la autocrítica, autoevaluarse continuamente y experimentar.

Y os preguntaréis, ¿y cómo se consigue todo esto?

Pues no hay una fórmula matemática con una solución fija e inamovible. En mi opinión, y como decía Antonio Machado, “Caminante no hay camino, se hace camino al andar…”.

En mi caso, todo comenzó en el 2017, en el barrio del Pilar, con mi primer trabajo en un instituto donde se trabajaba por proyectos y las metodologías activas y novedosas estaban a la orden del día. Por aquel entonces, dando todo el Ámbito Científico, estaba más preocupado por preparación de clases, programación, gestión de aula y de cómo aunar todo aquello que de si utilizar una metodología u otra.

Con el paso de ese primer año, vas siendo consciente de que el alumnado no reacciona igual a diferentes situaciones de aprendizaje y que, cuando estás más de veinte minutos hablando, por muy dinámico que lo quieras hacer, estás aburrido hasta tú de ti mismo.

Además, lees artículos que hablan sobre el aprendizaje basado en sentimientos positivos, recibes cursos sobre metodologías activas, sobre cómo guiar el proceso de enseñanza aprendizaje de tus alumnos…

Por otro lado, te vas dando cuenta de que las aplicaciones y dispositivos móviles, aunque a veces fallen y nos dé pereza ponernos a investigar algo que puede que cambie al año siguiente, son bastante útiles y tienen una muy buena aceptación por parte del alumnado.

Pues bien, en este contexto, llega un famoso 15 de marzo de 2020, con su archiconocido estado de alarma por la pandemia y el temido confinamiento. Todo esto supuso el paso de las clases presenciales al teletrabajo, con alumnos y profesores en sus casas intentando que la brecha digital afectase lo menos posible.

Es ese momento, cuando ya no queda otra que hacerlo todo online y mediante EducaMadrid, es cuando me di cuenta de que el miedo que tenía era totalmente infundado.

Pero, ¿y la Flipped Classroom?

En esta situación fue la primera vez que me pregunté: ¿y si les mando un vídeo explicativo y en la hora de clase sólo practicamos?

Y ahí fue el punto de inflexión que me hizo estar donde estoy hoy y por lo que escribo este artículo, en el que quiero ayudar y animar a todo aquel que esté interesado a crear una Flipped Classroom en el entorno de aprendizaje de EducaMadrid.

Flipped Classroom

Es una metodología, también conocida como aula invertida, en la que básicamente se pretende que los alumnos, como “deberes” para casa, trabajen la teoría. Una vez hecho esto, en clase se harán ejercicios o prácticas con la supervisión y ayuda del profesor.

En mi caso particular, en mi asignatura de TPR (Tecnología, Programación y Robótica), hemos visto el tema de Electricidad y Circuitos Eléctricos. Para ello, he usado el Aula Virtual, con mis clases de 2º ESO, para subir una playlist con ejercicios guiados.

A continuación iremos comentando paso a paso los ejercicios y recursos usados en cada caso:

• Una sala Webex para, si es necesario, hablar con las familias.

• Chat por grupos, a través de Aula Virtual, en el que podemos resolver dudas.

• Rúbrica de evaluación, para que los alumnos puedan comprobar cómo se va a evaluar.

• Sus calificaciones, donde también se añaden pistas de audios que creamos nosotros con su correcciones.

• Ejercicios de ampliación y refuerzo para alumnos con necesidades especiales.
• Recursos y enlaces necesarios para aprender la parte. teórica por su cuenta (siempre estaremos ahí para asistir, si es necesario).

• Graduación de los niveles de dificultad de cada ejercicio (1, 2 o 3 estrellas).
• Zona de redacción para que escriban lo que han aprendido con cada actividad y lo que les queda por aprender, para que sean conscientes de su propio aprendizaje.
• Tendrán que incluir un objetivo que se propongan a nivel individual (ser más organizado, responsable, etc).
• Usarán Writter de LibreOffice para completar algunos ejercicios.
• Metacognición final e inicial.
• La playlist secuenciada por trabajo diario, tiene enlaces que llevan a cada ejercicio por resolver.
• Por último, encontrarán una zona habilitada para entregar las tareas para su corrección final.

Conclusión

La conclusión que se desprende de esta actividad es que es totalmente factible trabajar mediante Flipped Classroom con los recursos que nos ofrecen tanto EducaMadrid como el sistema operativo MAX. Además, es un método que proporciona muy buenos resultados, motivador, de metodología activa con el que se logra un verdadero aprendizaje competencial.

Por último, citar que un posible impedimento sería que ciertas familias no puedan permitirse tener dispositivos digitales para acceder a estos recursos. En nuestro caso lo hemos subsanado mediante cesión de portátiles a las familias más desfavorecidas.

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