Hecho por nosotros, hecho para el planeta
Fecha de publicación: 14/07/2023
Autores:
- Esther Pazos Villas
- Carmen Escudero
- Vincent Bernard
- Beatriz Blanch
- Marina Lacasta
Centro: IES Juan de Mairena (San Sebastián de los Reyes)
Nivel educativo: 4º de ESO
Resumen:
“Hecho por nosotros, hecho para el planeta” es el título de uno de los proyectos STEAM del centro. Los alumnos tenían que realizar una batería de actividades que concluyeran en la elaboración de una pastilla de jabón de tocador, su empaque, la etiqueta y un infomercial. Esto implicaba la utilización de una serie de herramientas educativas indispensables para el trabajo colaborativo y grupal, así como aplicaciones informáticas y de ofimática de uso individual.
Presentación
Este proyecto estaba dirigido a los alumnos de 4º ESO. Los profesores de Biología, Física, Matemáticas, Tecnología, Historia, Música, Francés e Inglés programaron una serie de actividades interdisciplinares donde los alumnos fueron los protagonistas principales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este fue el tema general que planteó el profesorado para contextualizar las fases del proyecto.
Se ha instalado una gran multinacional del mundo de la cosmética en nuestra localidad. Es una gran noticia: ¡habrá más oportunidades de encontrar un buen puesto de trabajo! De momento, están buscando personas emprendedoras, creativas, que sepan idiomas y que sean capaces de liderar un proyecto de principio a fin.
Para celebrar los 25 años de la empresa, el equipo de marketing desea promocionar una nueva línea de cosméticos naturales.
Uno de los productos que se desea lanzar al mercado es una pastilla de jabón de 100 cm³. Debe ser una pastilla especial, que se note que es una edición exclusiva de la empresa.
Su reto es diseñarla, hacer una muestra, preparar el envoltorio con la etiqueta comercial y hacer un infomercial para que su propuesta sea la escogida. Al tratarse de una empresa internacional, debe ser en inglés y en francés.
Tu objetivo es diseñar y construir un jabón de tocador de 100 cm³, su empaque, etiqueta y realizar un infomercial.
Cada alumno debía elaborar, junto con el envase, un informe sobre el proceso y resultado final, relacionarlo con los aprendizajes y presentar a sus compañeros en formato comercial las características de su envase y su justificación matemática, comercial y tecnológica.
Aunque todo el proyecto giraba en torno a un tema principal, a nivel organizativo y de contenido fue necesario dividir este tema en seis subtemas para facilitar la organización por materias, la secuenciación y el aprendizaje del alumno.
Subtema 1: Una imagen, mil palabras. Diseño del embalaje, etiquetado, edición infomercial, elaboración de informes, textos expositivos, texto del infocomercial, diseño del logo del producto, decoración del envase.
Subtema 2: Economía sostenible. Cálculo de materiales para la producción, tamaño del embalaje y empaquetado a gran escala, cálculo de gastos: producción y distribución, volumen del embalaje y su distribución, ahorro de agua (cálculo de volúmenes de agua que podemos ahorrar y ahorro económico que también supondría el consumo responsable de agua).
Subtema 3: Un mundo de espuma. Elaboración del jabón, etiquetado (análisis de los componentes, en los tres idiomas que participan en el proyecto), reacción de saponificación.
Subtema 4: Cantando bajo la espuma. Canción del spot publicitario, música para el infomercial, expresión corporal, canción-narración de la historia de la higiene en el mundo hispano, francés y anglosajón, expresión escrita (textos explicativos y descriptivos).
Subtema 5: Olor a limpio. Plantas aromáticas, clasificación de las plantas, fabricación de papel a partir de celulosa, comprobación del poder antibacteriano del jabón, importancia de la higiene personal para el cuidado de la salud.
Subtema 6: El baño de antaño. Hechos históricos relacionados con la higiene que han marcado la evolución de la sociedad, cultura de la higiene en Francia, Inglaterra y España.
Desarrollo
- En nuestro proyecto STEAM-ABI, consideramos pertinente ordenar las ocho competencias clave de acuerdo con las nueve asignaturas incluidas en el currículo de 4.º ESO. (Ver cuadro de competencias en el archivo “Hecho por nosotros, hecho para el planeta” en la Mediateca)
- Todas las actividades estaban secuenciadas en función de las materias y de las distintas fases del proyecto y organizadas en forma grupal o individual.
- El uso de las herramientas de EducaMadrid, así como de las aplicaciones de distribución gratuita fueron indispensables para el desarrollo de los contenidos, objetivos y actividades del proyecto:
- Aula Virtual: los profesores subían los contenidos y actividades de cada fase del proyecto. Los alumnos realizaban las tareas y las subían al Aula Virtual para ser evaluadas. Utilizaron el foro y el chat para resolver dudas sobre las actividades a seguir.
- Cloud: los alumnos guardaron y compartieron las actividades grupales en Cloud de EducaMadrid.
- Correo: fue otra vía de comunicación entre alumnos y profesores.
- Comparti2: utilizaron esta herramienta cuando tenían que compartir los archivos de video de mayor peso.
- Mediateca: aquí subieron el infomercial para difundirlo en la comunidad educativa compartiendo la URL o a través de códigos QR.
- Formularios: utilizaron esta herramienta para hacer los estudios de campo necesarios y obtener información de las preferencias de la sociedad respecto al producto que iban a diseñar.
- Aplicaciones de distribución gratuita: Libre Office, Gimp, Audacity, Avidemux, Blender, FreeCad, Cmap Tools, etc.
En el siguiente cuadro se puede ver la utilización de los recursos de EducaMadrid y de aplicaciones de software libre.
AI: actividad individual. AG: actividad grupal.| AREA | ACTIVIDADES | Nº SESIONES | FORMATO DE ENTREGA |
| ACTIVIDAD GRUPAL MOTIVADORA Se realizará una actividad en cada asignatura que introducirá a los alumnos en el tema general. | |||
| TECNOLOGÍA Subtema: Una imagen mil palabras (lenguaje visual).
| AG. Búsqueda información: - Tipos de embalajes o envoltorios de pastillas de jabón. - Tipos de etiquetado - Visualizar anuncios audiovisuales o papel. AI. Responder a las preguntas y subir el documento al Aula Virtual. AI. Subir a la nube palabras “nombres” o “marca” para nuestra pastilla de jabón. AI. Diseño de muestro embalaje. Crear con Blender el embalaje de la pastilla de jabón. AG. Decidir en grupo que diseño de embalaje es el más adecuado. Analizar materiales, coste y producción. Crear un documento que justifique la decisión y subirlo al Aula Virtual. AI. Diseñar el etiquetado de la pastilla de jabón utilizando Gimp. Subirlo Aula Virtual. AG. Elegir en grupo cual es la etiqueta que mejor define nuestra pastilla de jabón: Papel utilizado, calidad de la imagen, información de los componentes del jabón, etc. Elaborar un documento que justifique la respuesta y subirlo al Aula Virtual. Realizar una votación a través de un formulario elaborado con LimeSurvey AI. Editar el infomercial con los materiales elaborados en el área de EPV y subirlo al Aula Virtual (Audacity) AG. Elegir el infomercial y justificar su elección respondiendo a las preguntas. Subir el infomercial a la Mediateca. | 10 sesiones |
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| MATEMÁTICAS Subtema: Economía sostenible Cálculo de materiales para la producción.
| AG. Calcular los materiales necesarios para la producción de 1000 pastillas de jabón (glicerina, cartón, papel, tintes, aromas, etc..) AI. Resolver problemas: cálculo de materiales, tamaño del embalaje y empaquetado a gran escala, gastos de producción y distribución, ejercicios de volumen y capacidad. | 4 sesiones |
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| FÍSICA Y QUÍMICA Subtema: Un mundo de espuma.
| AI. Buscar información de los distintos procesos de elaboración del jabón. AG. Seguir las explicaciones del profesor del proceso de reacción y saponificación. AG. Elaborar en el laboratorio y siguiendo las explicaciones de la profesora la pastilla de jabón. AI. Analizar diferentes tipos de etiquetas de jabón que hay en el mercado y observar los ingredientes. AI. Diseñar el formato y contenido de la etiqueta del jabón. AI. Realizar una biografía del proceso de elaboración de la pastilla de jabón. | 5 sesiones |
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| LENGUA Y LITERATURA Subtema: Una imagen mil palabras (lenguaje publicitario).
| AG. Los medios de comunicación: la prensa, la radio y la televisión (géneros informativos). Análisis de los distintos tipos de anuncios. AI. Exposición oral de las características de nuestra pastilla de jabón y por qué es la mejor del mercado. AI. Elaborar un texto expositivo y otro argumentativo de las cualidades de la pastilla de jabón. AI. Explicación oral sencilla, de forma ordenada y clara, sobre el proyecto a realizar, con ayuda de medios audiovisuales. AG. Comprensión de textos de los medios de comunicación, reconociendo las diferencias entre información y opinión en crónicas, reportajes y entrevistas. AI. Composición de textos para un anuncio radiofónico y para un televisivo. AG. Elaborar el texto del infomercial. Subirlo al Aula Virtual. | 6 sesiones |
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| INGLÉS / FRANCÉS Subtema: “Singing in the foam” “Chanter sous la mousse”.
| AI. Redactar un texto breve que explique o describa como es nuestra pastilla de jabón y por qué es aconsejable comprarla (en inglés y francés). AI. Crear la letra de la canción del infomercial (inglés/francés) AI. Presentar a nuestros compañeros el eslogan y la letra del infomercial. AG. Elegir el eslogan y la letra del infomercial que vamos a grabar. | 4 sesiones |
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| PLÁSTICA Subtema: Una imagen mil palabras.
| AI. Diseño del logo de la marca de jabón teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y estética. AI. Diseño decorativo del embalaje (apuntes, esbozos y esquemas) AG. Elegir el logo y embalaje de nuestro producto puntuando valores estéticos, de composición y de contenido visual. AG. Estudio y experimentación de procesos, técnicas y procedimientos de la fotografía, el vídeo y el cine. AI. Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes. | 8 sesiones |
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| MÚSICA Subtema: Cantando bajo la espuma.
| AG. Analizar la música y canciones de anuncios publicitarios de jabón. AG. Crear la base musical del infomercial a partir del texto elaborado en la clase de inglés/francés AI. Escribir la música de la letra del infomercial. AG. Elegir la canción/música del infomercial, reproducir y grabar. | 6 sesiones |
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| BIOLOGÍA Subtema: Un mundo de espuma.
| AG. Observar y analizar las plantas aromáticas: romero, árnica, lavanda y rosa (partes de la planta, aromas, etc.) AG. Estudiar y analizar tres técnicas diferentes para aromatizar una pastilla de jabón. AG (pequeño grupo) Fabricar 3 jabones, uno con cada tipo de aromatización. En colaboración con la profesora de Física y Química. AI. Análisis y registro de las diferentes pastillas y métodos: comprobar con qué tipo de técnica, el olor del jabón perdura más en el tiempo. Para ello oleremos los jabones de 3 en 3, cada 15 días hasta el final de curso y apuntaremos los resultados. AG. Estudiar la importancia de la higiene en la salud. | 6 sesiones |
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| GEOGRAFIA E HISTORIA Subtema: El baño de antaño.
| AG. Búsqueda de información: orígenes del jabón, materia prima de los primeros jabones, higiene personal a lo largo de la historia. AI. Realizar una infografía que explique el origen y evolución del jabón. AI. Exposición oral de las diferentes entre el jabón de Marsella y el jabón de Castilla. | 4 sesiones |
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Cada alumno elaboró un “Cuaderno de campo” donde anotaron todos los resultados de las actividades de indagación y experimentación.
Conclusión
La experiencia fue valorada muy positivamente por toda la comunidad educativa. Todos aprendimos a trabajar de forma colaborativa e interdisciplinar, relacionando los contenidos y objetivos del proceso de enseñanza- aprendizaje. Las herramientas de EducaMadrid han sido la base en la que se ha sustentado el proyecto a la hora de realizar y organizar las tareas y actividades.
El Aula Virtual ha supuesto el eje del proyecto ya que todos los contenidos, actividades y evaluaciones han sido realizadas a través de esta herramienta.
De igual modo, Cloud de EducaMadrid ha sido de gran ayuda a la hora de realizar trabajos grupales y colaborativos.
Los Formularios, la Mediateca, Comparti2 y el Correo han sido muy útiles para obtener datos, difundir y compartir archivos de forma segura.
Se puede ver todo el proyecto en el siguiente enlace: el proyecto en Mediateca.
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